¿Para qué educar?

Desde la sociología de la educación, la pregunta “¿para qué enseñar?” o ¿por qué educar?, no es una reflexión exclusivamente filosófica, abstracta o meramente teórica. Por el contrario, se constituye en el eje que determina el propósito de la formación, en cualquier nivel educativo. Al mismo tiempo, realizar estas preguntas es muy relevante para determinar si una reforma o una innovación educativa, es realmente un dispositivo que junto con buscar mejorar el proceso de escolarización, también contribuye a una transformación social que pretende aumentar el bienestar de las personas. Por lo mismo, una innovación educativa carente de estas preguntas, frecuentemente se convierte simplemente en un cambio cosmético de herramientas técnicas para atender la manifestación de un problema emergente en el ámbito educativo o, en un procedimiento para mejorar las puntuaciones de algún desempeño que se quiere aumentar.

Es cierto que necesitamos actualizar las técnicas y las herramientas metodológicas que permiten realizar mejores clases y obtener mejores aprendizajes. Pero si estas actualizaciones olvidan el “para qué educar”, entonces la enseñanza se reduce a procedimientos pedagógicos y metodológicos desconectados de las características de las sociedades en las que se insertan las escuelas, liceos y universidades y al mismo tiempo, no dan cuenta de los intereses y acciones de los actores educativos, sociales, culturales y políticos.

Dicho de otra forma, pensar la innovación educativa desde el propósito (el telos), permite desnaturalizar la idea de que “lo nuevo” es intrínsecamente “mejor”. Al mismo tiempo, también ayuda a entender qué tipo de sociedad estamos viviendo y estamos construyendo.

La tensión entre reproducción y transformación social

La disciplina de la sociología, especialmente a partir de la contribución y síntesis realizada por Pierre Bourdieu nos advierte que dejar de pensar en los “por qué” de la educación, es equivalente a omitir que el sistema educativo y sus instituciones, tienden a reproducir las desigualdades preexistentes y las posiciones en las que se ubican sus actores en la pirámide social. Una reforma o innivación educativa sin propósitos que trasciendan el trabajo técnico del profesorado en el aula, es lo mismo que introducir tecnología (como el uso de IA o de computadoras en el (…)